感じる心

「喜びも悲しみも 立ち止まりはしない めぐりめぐっていくのさ… 」。エンジェルホーム園長の長坂寿也さんのギターの弾き語りの声が、今も頭の中をリフレーンすることがある。

群 馬県榛名町にある新生会を2004年夏、はじめて訪問した。ワークキャンプが始まって3日後の合流。東京までは何度も来た事があったが、上越または長野新 幹線に乗る事も群馬県に足を踏み入れることも初めてであった。新生会での3日間は、様々なことについて考える刺激(動機)と材料(内容)を与えてくれた。

滞 在中にたまたま新生会のチャペルで、倉橋先生と共に話をさせていただく機会があったのだが、その際、私は「ここには大学では教えることのできない、何か を”感じる”経験がつまっている」と話した。そう話したのは、昼のワークが終わった後のミーティングで、20名の大学生が思わず涙する姿を目にしたから だ。涙に心を動かされたから、という単純な事なのかもしれない。しかし、大学生がなぜ涙するのか、当初私には理解できなかった。その涙は滞在中多くの参加 者から溢れ出た。「何がこの新生会にあるのか?」私は頭をひねった。しかし、翌日いくつかのホームをまわってみて、また彼女たちが主催したミニコンサート に立ち会って、その理由がわかった気になった。

それは、一言で言うなら、 ある意味「〜のために」生きることから解放された人達の生き様が放つインパクトなのだろう。「何のために生きているのか?」若き日には必ず自分に問いかけ る、そして友人に問いかける普遍的な問い、しかし、この新生会で生活してみると、「生きていること自体」が重要なのだ、ということに気づく。人は、お金が 稼げるから、社会に貢献できるから、社会に有用であるから、生きている価値があるのではない。もちろんその側面は否定はしない。しかし、そのような考え は、数少ない勝者と引き替えに、多くの敗者を姨捨山に捨て、集団自殺者を産み出すことにつながる。「人は生きていることこそが重要なのだ」というテーゼを この新生会は否応がなく、その場にいる人間に突きつけている、と私は感じた。そして、生きるためには、誰かの力を必要とすることも。

学 生諸姉は、この場で久々に「誰かに私が必要とされている」感覚を思い出したことだろう。小さな頃、例えば小学校の集団登校でお姉さんとして年少者の世話を したような感覚。そして、頼りにされることによる自分の有用性の実感。私も誰かの役に立てる、と。しかし、裏返してみれば、「誰かの世話にならないと生き ていけない段階においても、人は生きることは重要なのだ」ということなのだ。

新生会は榛名山へ続く坂道の途中にある。その先には火葬場がある。とても機能的に見えるこの新生会であるが、私はこのワークキャンプは「生きるとは何か」という忘れかけていた「生への原点」を参加者に考え・感じるように突きつけているようにおもった。

長坂さんは、うたう。「そっと見つめる 人がいるよ、きみにありがとうとてもありがとう、もう会えないあの人にありがとう」(河島英五「生きてりゃいいさ」)。生きることの大切さ、そして人を大切に思える、そんな3日間だった。

(宗教部2004年度ワークキャンプ報告集へ寄稿)

(2005. 2. 4)

Self-Esteem

ピグマリオン効果ってご存じですか?
大学院の受験の前の晩

「教師期待効果」
ギリシア神話
キプロス島の若き王「ピグマリオン」
理想の女性像を大理石に彫った
この理想の大理石像が命を持つ事を祈った
愛と美の女神、アフロディテがその願いをかなえてあげる
「強く信じ続ければ願いはその通りになる」

1960年代、アメリカのRosenthalの実験
小学生に知能テスト
結果を担任の教師につたえる
「先生にだけ将来伸びる生徒の名前を教えましょう」
1年後
再び知能テスト
「名前を挙げられた生徒はそうでない生徒に比べて明らかに成績が上がっていた」
しかし、実はその名前を挙げられた生徒は知能テストで成績が良かったわけではなく、ランダムに選ばれただけだった。

沢さんの公演

グループディスカッション

ある卒業生のはなし
不登校
中学3年生担任
修学旅行
お久しぶりです。先生はお元気ですか?私はなんとか教師を頑 張っています。

4月からのこの1か月ほんとにいろんなことがありました。授業がうまくいかない、 複雑な生徒にどう接していいのかわからない…。自分のクラスに不登校の生徒がい て、その子とどう接していったらいいのか…。ほんとに毎日悩んでばかりです。すべ てがはじめての事なので、気持ちも疲れきってしまって、また、気持ちの切り替えが できなくて、自律神経がほんとにおかしくなるんじゃないかと思いました。でもなん とか頑張っています。せっかく夢を実現できたんやから、その実現できた自分の夢とか目標を大切にして、がんばっています。

そんな毎日で、生徒に励まされる、気持ちを癒してもらうことが多いです。人間相手 の仕事の難しさと、その反面の救われる部分、両方を感じます。一人一人みると、か わいらしい生徒ばかりです。その可愛らしい生徒と、来週からは長崎です。81人分 の命を預かっていくということで、学年の先生方のテンションが半端じゃなく高いで す。ああ、寝られないんでしょうね〜。

また、落ち着いてコーチと色んな話がしたいです。それまでがんばってみます! 以上、近況報告でした。 では、またメールします★

PS ゼミはどうですか??学生であることの幸せを今実感しています。卒業式の写真を見ては、ああ懐かしいと思ってしまいます。そんなに昔ではないのに…。自 分の自由なペースで勉強し(社会にでちゃったら、まず自分のペースで勉強するのはかなり気合がいりますよね。)、また時間をおしまず仲間と高めあえること は社会に出てからでは、なかなかできないことやと思います。今のゼミ生に是非伝えてあげてください。あと、教職を取っている学生は、もうすぐ採用試験です ね★必死に勉強をしてた、あの頃が懐かしいです。

教師期待効果もいいが、自分に対する期待効果も大切。自分に対する、信頼、尊敬。パーフェクトな人はいない。でも、今の自分をほめてあげる

Self-Esteemを高めるために
「自分をほめる」
「コップの中に水が半分はいっている」
半分しか入っていない
半分も入っている
悩みのない人間はいない
50%自分を肯定

では、どうやって始めるの?
「友人をほめる」練習
教職課程の学生に練習させています
日本人はへた
「相手のいいところを認めて、言葉に出す」練習
黙っていては相手に伝わらない事もある

(同志社女子大学 2004年度春期リトリート* 閉会礼拝の奨励メモより)

*2004年5月22日-23日、同志社琵琶湖リトリートセンターにて開催、講師:さわともえ さん

Being late is better than nothing

いつもよろこんでいなさい。絶えず祈りなさい。どんなことにも感謝しなさい。これこそ、キリスト・イエスにおいて、神があなたがたに望んでおられることです(テサロニケの信徒への手紙、第5章16-18節)

人はみなパーフェクトでありたい、と願うものだ。それは人が向上していこうとする際には重要なことだ。しかし、その考えが強すぎるとかえって、その人の精神的、知的また人間的な成長を妨げてしまうことになることもある。

授 業を担当していると当然のことながら、コースワークの一環として数々のアサインメントを受講生の学生諸姉に課すこととなる。近年、課題の提出にあたって3 つのパターンがあることがわかってきた。ひとつは、時間を十分にかけて、考察が隅々にまで行き届いているもの。ひとつは、時間が足りなかったのだろう、一 夜漬けのようにやっつけ仕事のようにとにかく要求された字数を埋めて提出されたもの。ひとつは、潔く、「できなかった」、として提出されないもの。どれか いちばんいいか?ノ なんていう事をここでいいたいわけではない。

大学教師とし ての修行が足りなかったせいか、以前は、期限後でも苦言を呈しながらも受け取る事が多かったが、最近では期限後の課題提出は一切受け付けない事にしてい る。そのように宣言すると、二番目のどうにかこうにか完璧ではないにしろ、出すだけだそうという学生が増えてきた。また、時間をかけて素晴らしい出来栄え の課題を提出する理想的な学生も増えてきた。教育効果の現れである。しかし3番目のタイプは、依然として存在する。興味深いのは、三番目の潔いタイプの 「その後」である。

みなさんなら、このような状況で、つまり遅れて提出し ても「0点」の課題を提出するだろうか?成績の事をクールに考えるなら、出しても無駄だから、そんな時間があったら他の事に時間を使おうと思うだろう。賢 明な選択だ。しかし、そのような中でも、「先生、0点でもいいので書いたものを見てください」としつこくやってくる学生が私は好きだ。このようなねばり強 さは、別の味方をすれば潔くない、という事になるのかもしれない。しかし、このような執念が人生には必要になることが多々あることを、私は体験から知って いる。そのような学生に接していると、言葉では厳しい事をいいながらも、こころの中では、そのような学生の態度にに大いに共感している自分自身に気づく。 きっと、まだまだ大学教師としての修行が足りないのだろう。
でも、人生において遅すぎることって実はないんだよな、といつも自分に言い聞かせている。”Being late is better than nothing.” なんだよな、と。

(同志社女子大学 Chapel News 5月号掲載)

(2004. 5. 1)